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    且行且思,研無止境——記撫順市小學高年語文“新課標·新教材·新課堂”專題研討會
    發表:撫順市教師進修學院附屬小學 2023-03-30 瀏覽:0

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    教而不研則淺,研而不教則空。為有效落實《義務教育語文課程標準(2022 年版)》新理念、新要求,引領區域教學工作,提升教育教學質量,3月28日上午,撫順市小學高年語文“新課標·新教材·新課堂”專題研討會在學院附小召開。學段教研員、中心組成員、教師代表共126人參加了本此會議,會議由教研員王勇老師主持。

    課例觀摩

    為了讓參會教師更好地理解教學內容和課標的對接,授課教師上課前從設計理念、教材架構、教學環節等方面進行了說課。

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    學院附小孫婧老師執教《班級辯論會》一課,以六年級第五單元兩個語文要素并行為依托,以核心素養為導向,基于“思辨性閱讀與表達”這一學習任務群要旨,設計在情景化實踐活動中學習語文、運用語文。整個設計以聯結整合、拓展遷移、實踐轉化的策略來推進單元主題教學,力求培養學生負責任、有中心、有條理、重證據地表達,培養理性思維和辯證精神。教學過程主要以“召開班級辯論會"這一大情境任務為驅動,利用教材文本,從多維度去體會文章是怎樣用具體事例說明觀點的,通過“遷移運用具體事例明觀點”的方法,開展辯論實踐,在辯論實踐中提升學生學科核心素養。

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    清原縣實驗小學姚雙老師執教《浣溪沙》一課,這節六年級的古詩詞教學,因詩意的層層破解而厚重大氣,為踐行課標精神,構建素養課堂,巧妙設計了三個串聯任務活動,通過整合詩詞、重讀蘇軾到身處逆境、樂觀豁達再到汲取力量、笑對人生。課上有對自然現象“溪水西流”的聯讀,有對“蕭蕭暮雨子規啼”的聯讀,也有對詞人態度“誰道人生無再少”的聯讀,更有對詞人無懼風雨、樂觀豁達的內心表白的聯讀,層層推進并和學?!逗迷娫~.趁華年》課程資源巧妙融合,塑造了學生的詩品,呈現任務驅動下的素養詩詞課堂。

    經驗交流

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    國之大美 今人共守

    ——利用古詩文教學培養學生文化自信初探

    順城區第二實驗小學王霞老師認為:文質兼美的古詩文是中華優秀傳統文化的重要組成部分,更是培養學生文化自信的重要載體。王老師深度挖掘教材中的古詩文所蘊含的家國情懷、人生哲理、思維方式等,融合了多種古詩文的教學策略,引導學生了解古詩文、愛上古詩文。在建立文化理解、文化認同的基礎上,幫助學生逐步樹立文化自信。

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    品文學閱讀 習創意表達 養審美人生

    ——文學閱讀與創意表達學習任務群建構

    方大實驗小學于欣老師立足小學語文新課標,闡述了如何在課程領域內推行任務群,聚焦“文學閱讀與創意表達”,橫向比對發展型學習任務群的基本特點,以“是什么、為什么、怎么做、做什么”明晰了文學閱讀與創意表達學習任務群的執行脈絡。結合課程內容的實施建議,倡導通過目標設定、情景創設、語文實踐、活動延展等方式,確保革命文化的優先地位,重視文學閱讀與創意表達在語文教學中的審美體驗。

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    精“研”新課標,“語”你共未來

    ——基于學習任務群的六下第一單元大單元教學設計

    望花區中心小學鄂巍老師和其團隊教師在基于學習任務群單元整體教學設計理念引領下,根據六年級下冊第一單元學習內容、目標,以“亙古通今、八方風俗來集錦”為主題,以問題情境為核心,設計三個學習任務,九個學習活動。讓學生在真實的語文實踐中完成學習任務,結合課標和單元教學目標制定評價標準,發揮評價導向作用,發展學生語文素養。

    活動總結

    王勇老師從對接課標、提升素養、課程育人三個方面對2節課例作點評,分析了3位經驗交流教師落實課標的具體舉措和借鑒價值。建議在課程設計中加強教-學-評一體化設計,注重評價主體的多元與互動,評價標準要契合課程標準、單元目標、課時目標,注重過程評價與增值評價相結合。希望各校和語文學科教師做好以下幾方面:

    一要轉變觀念。走出舒適區,學習課標新理念新要求,認真研究教材,改變原有課堂教學模式,學生在真實的學習情境中,在任務驅動下,在實踐探索中解讀問題、獲得知識、提升素養。

    二要加強合作。落實新課標不是一兩個人的事,唯有合作才能把這項工作做好做扎實。加強學科教師分工合作,抓實聯盟校教研互助,落實區域內資源共享。

    三要實踐創新。好理念需要真實踐,我們要敢于打破常規,勇于實踐創新,不斷探索學習任務群設計、大單元教學設計、群文教學設計等,構建素養型課堂。

    且行且思,研無止境。落實新課標任重道遠,但小語人堅信:路雖遠,行則將至;事雖難,做則可成。

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